Kaptivo、アリゾナ大学教育学部のアクティブ ラーニング ミッションを支援
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アリゾナ大学教育学部: 学習への漸進的アプローチ

アリゾナ大学教育学部の教育および学習テクノロジー担当ディレクターである Michael Griffith は、MS (Educational Technology) として、教育と学習を強化するための教育テクノロジーの使用において教職員、学生、およびスタッフをサポートしています。   

U of A の College of Education は、教室での「アクティブ ラーニング」を活用して、教育に対して進歩的なアプローチを採用しています。 「アクティブ ラーニングの教室では、部屋の前で話している人を見つけることはめったにありません。代わりに、それはコラボレーション、関与についてです」と Griffith 氏は言います。 「生徒たちは、その新しい知識を自分の経験や仲間の経験に結びつけることができるようになることで学習することがわかっています。 教授が言っていることは共鳴しないかもしれませんが、同僚が言ったことは、学生が情報を完全に内面化するのに役立つかもしれません。」

課題: 「テレプレゼンス」によるアクティブ ラーニングの促進

オンライン プログラムのニーズを促進することに加えて、U of A は、通常は対面でしか提供されないクラスをクラスに出席できない酌量すべき事情を持つ学生が受講できるようにする新しい形式を改良しています。 目標は、「テレプレゼンス」の学生を従来のクラスに統合すると同時に、対面のピアと同じ能力を提供することです。 離れた場所にいる学生のニーズに対応するには、彼らが見たり聞いたりできるようにするだけでは十分ではありません。まるで物理的にその場にいるかのように、完全に参加する必要があります。  

Griffith 氏は、これには適切なテクノロジー ミックスを組み立てることが含まれると強調しています。 テレプレゼンスの学生のニーズを容易にするために、彼は Zoom と Kubi を組み合わせて使用​​します。Kubi は、誰かがリモートで会議に「出席」し、見る場所を制御し、物理的に出席している人々とやり取りできるようにするロボットです。 ただし、リモートで見ているものを制御する機能があっても、まだ可視性の問題があるという点で、欠けている要素が残っています。 たとえば、まぶしさ、画面を遮る障害物、距離などの多くの要因により、ホワイトボードの内容を読むのが難しい場合があります。

「以前は…グループは地理によって分割されていました。 現在、それらの学生は専門分野ごとに学習グループを形成できます。 学生はより自由に関連付けることができ、学習体験を最大化できます。」

Michael griffith 氏、デジタル イニシアチブ ディレクター、アリゾナ大学教育学部

Griffith 氏にとって、この問題を解決するための「あはは」の瞬間は、弱視の学生が部屋のどこからでもホワイトボードの内容を見ることができるようにするソリューションを調査していたときでした。 通常、ロービジョンの学生は部屋の特定の部分にしか座ることができませんでした。座ったとしても、十分な視界が得られるという保証はありませんでした。 Griffith は Kaptivo と呼ばれるテクノロジーを研究しました。このテクノロジーは、元のホワイトボード コンテンツを完全にデジタル化して表示することでこの問題を解決しました。

Kaptivo は「テレプレゼンス」学習に欠けている要素を提供します

Kaptivo は、特許取得済みのデジタル画像処理を使用して、ホワイトボードの完璧なバージョンをレンダリングします。 ボードに表示されているものとまったく同じように見えますが、まぶしさ、しみ、邪魔になる人がなく、読みやすさと鮮明さが向上し、読みやすくなっています。 Kaptivo デバイスは、標準のドライイレース ホワイトボードの上にインストールされ、特別なペン、ダウンロード、またはプラグインを使用しません。 任意のデバイスで Web ブラウザーを使用して Kaptivo アプリを介してホワイトボードを表示したり、Zoom、Polycom、Blue Jeans、Lifesize などのお気に入りのビデオ会議ツール、および Canvas などの教育 LMS プラットフォームを介して共有したりできます。 Kaptivo は、ホワイトボード セッション全体をリアルタイムで自動的に記録します。 大幅な変更が加えられると、新しいスナップショットがタイムラインに保存され、個別に、または複数ページの PDF としてダウンロードできます。 さらに、参加者はワンクリックで独自の「スナップショット」を作成でき、セッション中いつでも簡単にダウンロード、保存、または共有できます。

Kaptivo を使用すると、マスター ホワイトボードからデジタル化されたコンテンツを表示する追加の画面を部屋全体に配置して、ロービジョンの学生がどこに座っていてもホワイトボードのコンテンツを見ることができます。 学生は Web ポータルにログインして、自分のデバイスから表示することもできます。 しかし、これは、テレプレゼンスの課題に対する「欠けている重要な要素」でもあることが判明しました。 Kaptivo を Kubi と Zoom と組み合わせることで、遠隔地の学生はまるでそこにいるかのように教室に完全に参加できるようになりました。 「彼らができない唯一のことは、他の生徒と握手することです」とグリフィスは言いました。

結果

Kaptivo は、リモートで参加している人だけでなく、物理的に出席している人も含め、クラスの全員がホワイトボードに表示されるすべてのコンテンツを完全に表示できるようにすることで、学習の質を大幅に向上させました。 通常、部屋の前の方に座る弱視の学生は、最も快適な場所に自由に座ることができるようになりました。 そして、大学の最近のアップグレードにより、 キャプティボキャスト、ホワイトボードに提示されたすべてのコンテンツを保存して、情報だけでなく講義の論理的な流れを保持するスマートなタイムラインで学生と共有できます。 これは特に重要であると Griffith 氏は指摘します。以前は、学生は授業が終わってホワイトボードの写真を撮るのを待たなければならなかったため、文脈や意味が失われる可能性がありました。

つまり、Kaptivo を使用すると、学生はメモを取ることよりも、直接の学習体験に注意を向けることができます。 「もはやコピー機である必要はなく、脳のサイクルを使ってコンテンツに取り組むことができるというパラダイム シフトが見られます」と Griffith 氏は述べています。

Kaptivo、Zoom、および Kubi を組み合わせることで、クラス内での体験を望んでいるが物理的にそこにいることができないテレプレゼンスの学生は、完全な参加とインストラクターや仲間との有意義なやり取りを可能にする、同様に高品質の体験を得ることができます。似ています。 テレプレゼンス プログラムは XNUMX つのクラスから始まりましたが、急速に広まりました。 現在、Griffith のチームは、この経験を生かして、大学のあらゆる教室をサポートできる能力を備えています。  

教育学部にとって、この機能は、同じ教育を重視する学生が、自分の研究分野に基づいてグループをより簡単に形成できるようにすることで、独自の利点をもたらしました。 「以前は、チャンドラーに学生がいて、ツーソンに学生がいたとき、グループは地理的に分けられていました。 現在、それらの学生は専門分野ごとに学習グループを形成できます。 英語、数学、科学の教師などになるために勉強している学生は、学習経験を最大化するために、より自由に関連付けることができます」と Griffith 氏は述べています。