19주 전에 우리는 전문 교육자를 대상으로 '원격 교육 설문조사 - 준비, 도구 및 과제'라는 제목의 설문조사를 시작했습니다. 이 설문조사의 목적은 전 세계 교사들이 COVID-XNUMX 팬데믹으로 인한 완전 원격 교육으로의 갑작스러운 전환에 어떻게 대처하고 있는지에 대한 종합적인 관점을 만드는 것이었습니다.
세 가지 언어로 설문 조사 버전을 만들었습니다(팀 능력에 따라 영어, 스페인어 및 카탈루냐어 선택). 설문조사의 각 버전에는 정확히 동일한 12개의 질문이 있었습니다.
- 당신이 하는 일에 대한 3가지 질문
- 원격 교육 준비에 대한 3가지 질문
- 원격 교육 도구 및 사용할 수 있는 리소스에 대한 3가지 질문
- 결과 또는 과제에 대한 3가지 질문.
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결과 – 설문 참여자 정보
설문 조사에는 116개국(스페인, 미국, 영국, 독일, 크로아티아 및 호주)에 기반을 둔 XNUMX명의 참가자가 참여했습니다. 참가자 중 한 명을 제외하고 모두 남은 학년도에 원격 교육을 제공할 계획에 대한 첫 번째 질문에 예라고 대답했습니다.
대다수(69%)는 대학에서 가르쳤고, 중등/초등학교 교사가 그 다음으로 큰 부분(20%)이었습니다. 초등/초등학교 교사는 참가자의 6%를 대표했으며 5%는 '기타'로 식별되었습니다. 이 마지막 범주에는 로스쿨, 성인 교육 및 언어 교사가 포함되었습니다.
63%는 STEM 과목(과학, 기술, 엔지니어링 및 수학)을 가르쳤습니다. 사회 과학은 참가자의 9%를 차지했으며 일반 초등 교육은 추가로 5%였습니다. 상대적으로 많은 비율(10%)이 가르치는 사람들을 지원하는 데 관여했습니다. '기타'를 선택한 10%는 다음과 같은 과목을 가르쳤습니다: 국제 무역, 법률, 러시아어, 카탈로니아어 및 부동산 금융!
결과 – 준비 상태 정보
이 섹션의 질문은 설문조사 참가자가 어떤 유형의 원격 교육을 제공할 계획인지(대화형 대 비대화형), 대화형 교육에서 어떤 이점을 보았고 이를 제공하는 것에 대해 얼마나 자신이 있는지를 알아보는 데 목적이 있습니다.
원격수업에 대한 자신감 측면에서 응답 분포는 다음과 같았다. 소수의 교육자(11%)는 이러한 유형의 콘텐츠를 전달하는 데 매우 경험이 많았고 따라서 매우 자신감이 있었습니다. 가장 큰 응답자 그룹(44%)은 이전에 이러한 종류의 콘텐츠를 제공한 적이 있으므로 합리적으로 확신했습니다. 두 번째로 큰 그룹(35%)은 원격 교육을 제공할 수 있는 능력에 대해 '희망적'이라고 스스로를 설명했습니다. 10%를 대표하는 마지막 그룹은 전망에 대해 걱정하고 어디서부터 시작해야 할지 모르겠다고 고백했습니다.
다음 질문은 '비대화형'이 아닌 '대화형'으로 계획된 원격 수업의 비율을 물었습니다. 모든 참가자의 50%가 수업의 절반 이상이 대화식으로 진행될 것이라고 보고했습니다. 추가로 24%는 수업의 16/1에서 10/1 사이가 상호작용이 될 것이라고 보고했습니다. 응답자의 4%는 대화식 수업의 비율이 9/1에서 10/XNUMX 사이라고 말했습니다. 추가로 XNUMX%는 그 비율이 XNUMX은 아니지만 XNUMX/XNUMX 미만이라고 말했습니다. 그들의 수업은 상호 작용할 것입니다.
종합하면 이 결과는 모든 참가자의 25/XNUMX이 대화형 수업이 결과물의 상당 부분(>XNUMX%)을 형성할 것으로 기대한다는 것을 보여줍니다.
다음 질문은 대화형 원격 교육을 제공하는 데 어려움을 겪을 계획인 교사의 동기를 이해하는 것을 목표로 했습니다. 그들은 이렇게 함으로써 어떤 이점을 얻을 것으로 기대했습니까? 많은 잠재적 이점이 제안되었고 참가자들은 동의하는 답변을 선택하도록 요청 받았습니다.
내림차순으로 가장 일반적으로 언급된 이점은 다음과 같습니다.
- '학생들이 실시간으로 질문할 수 있음'(87%)
- '교사는 학급이 주제를 이해하는지 여부를 더 잘 평가할 수 있습니다'(52%)
- '학생들은 교사뿐만 아니라 서로에게서도 배운다'(50%)
- '정해진 수업 시간은 학생들이 일을 할 가능성을 높입니다'(39%)
상당수의 소수가 '기타'를 선택하고 다음과 같은 이점을 명시했습니다.
"튜터는 즉각적인 피드백을 받고 필요에 따라 학생들을 위해 수업을 조정할 수 있습니다."
"커뮤니티 구축 – 종종 간과되는 부분이며 누구와 함께 일하느냐가 배움과 이후의 삶에 매우 중요합니다."
결과 – 원격 교육 도구 및 리소스 정보
이 섹션의 질문의 목표는 교육자가 현재 원격 교육에 어떤 도구를 사용하는지, 어떤 리소스가 도움이 되는지, (흥미로운 대위법으로) 일반적인 교실 기반 교육의 일부로 화이트보드를 어느 정도 사용하는지 이해하는 것이었습니다.
교실에서 가르칠 때 대다수의 참가자가 화이트보드를 사용한다고 보고했습니다. 거의 절반에 가까운 교육자(48%)가 모든 수업에서 화이트보드를 사용한다고 말했으며 39%는 화이트보드를 '자주' 사용한다고 말했습니다. 교사의 10%는 화이트보드를 가끔 사용한다고 말했고 3%는 한 번도 사용하지 않았다고 말했습니다.
원격 교육 콘텐츠를 제공하는 데 사용되는 도구와 관련된 다음 질문입니다. 엄선된 옵션 목록이 제공되었고 응답자들은 또한 그들이 사용한 다른 도구를 나열하도록 초대되었습니다.
모든 참가자의 결과를 수집할 때 가장 널리 사용되는 원격 교육 도구는 Google 행아웃(참가자의 48%), Zoom(42%) 및 Google 클래스룸(23%)이었습니다. 그러나 데이터를 추가로 분석하면 국가/언어별로 매우 큰 차이가 있음을 알 수 있습니다.
주로 미국과 영국에 거주하는 영어 버전 설문 조사 참가자의 경우 가장 널리 사용되는 도구는 Zoom(70%), Microsoft Teams(40%), Panopto(30%) 및 Google 행아웃이었습니다. (26%).
주로 스페인 북부에 기반을 두고 있는 스페인어 및 카탈로니아어 버전 설문 조사 참가자의 경우 Google 도구에 대한 강력한 추세가 있었으며 Google 행아웃(62%) 및 Google 클래스룸(32%)이 Zoom보다 더 인기가 있었습니다( 26%).
지정된 '기타' 도구 중 참가자의 16%는 Moodle을 사용했고 8%는 Google Meet을 사용했으며 5%는 Skype를 사용했습니다. 전반적으로 25개의 추가 도구가 언급되었으며 그 다음으로 인기 있는 도구(각각 2%)는 Blackboard, Kahoot 및 YouTube입니다.
참가자의 4%만이 대화형 화이트보드를 제공하기 위해 Kaptivo를 사용하고 있었으며, 일반적인 교실 수업에서 '자주' 또는 '모든 수업'에 화이트보드를 사용한다고 응답한 87%와 대조를 이루었습니다. 이는 이러한 불일치의 원인을 파악하기 위해 추가 연구가 수행되어야 함을 시사합니다. 예를 들어 한 가지 이유는 브랜드 또는 제품 인지도 부족일 수 있습니다. 이 수치는 또한 원격 교육 시장에서 Kaptivo와 같은 원격 화이트보드 솔루션에 대한 매우 큰 잠재적 기회를 지적합니다.
이 섹션의 세 번째 질문은 교육자들에게 어떤 리소스가 유용하다고 생각하는지 물었습니다. 질문의 의도는 '도구' 그 자체가 아니라 콘텐츠와 팁이 있는 웹사이트와 같은 리소스를 식별하는 것이었습니다. 그러나 이것은 반드시 얼마나 많은 응답자가 그것을 해석했는지가 아니었기 때문에 답변은 두 가지가 혼합된 것을 반영했습니다.
리소스 측면에서 몇 가지 제안은 다음과 같습니다.
- “읽기에는 RazKids를, 문법에는 NoRedInk를, 수학에는 Embark를 사용합니다. 과학 및 사회 연구를 위한 Hyperdocs 및 텍스트 세트도 만들었습니다.”
- “Fuse School 또는 Cognito의 비디오. Microsoft Forms(퀴즈)”
- "다른 사람들이 경험을 공유하고 이를 극복하여 풍부한 콘텐츠를 전달하는 모임"
도구에 대해 이야기하기 위해 이 질문을 사용한 사람들 중 많은 피드백을 요약한 것으로 보이는 대답은 다음과 같습니다.
“Zoom은 소통과 연결을 위한 최고의 도구입니다. Google 교실은 과제를 할당하는 데 가장 적합합니다.”
결과 – 도전과 조언에 대하여
마지막 세 가지 질문은 학생들이 최근 완전 원격 교육으로의 전환에 얼마나 잘 대처하고 있는지, 교육자들이 가장 절실하게 느끼는 도전과제, 그리고 같은 상황에 처한 동료들에게 어떤 조언을 해줄 수 있는지 확인하는 것을 목표로 했습니다.
학생들에 대한 결과는 대체로 긍정적이었습니다. 교육자의 21%는 거의 모든 학생이 원격 학습 패러다임을 잘 활용하고 있다고 느꼈습니다. 가장 큰 그룹(52%)은 대부분의 학생들이 잘하고 있다고 말했습니다. 5%는 대다수의 학생들이 어려움을 겪고 있다고 말했고 1%는 대부분의 학생들이 정말로 어려움을 겪고 있다고 보고했습니다. 상당한 나머지(21%)는 말하기에는 너무 이르다고 말했습니다.
다음 질문은 교육자가 완전 원격 교육 패러다임으로의 빠른 전환을 시도할 때 직면하는 문제를 이해하는 것을 목표로 했습니다. 몇 가지 잠재적인 문제가 제안되었고 참가자들은 동의하는 답변을 선택하도록 요청받았습니다.
내림차순으로 가장 일반적으로 인용된 과제는 다음과 같습니다.
- '원격 교육을 위해 수업 계획을 수정해야 합니다'(73%)
- '학생들의 참여와 학습을 보장하는 것이 더 어렵습니다'(47%)
- '익숙해질 시간이 부족하다'(32%)
- '필요한 도구가 없습니다'(25%)
- '도구에 대한 적절한 교육을 받지 못했습니다'(21%)
상당수의 소수가 '기타'를 선택하고 다음과 같은 과제를 지정했습니다.
"어린 아이들은 집에서 많은 지원이 필요하며 모든 학생에게 도움을 줄 수 있는 성인이 있는 것은 아닙니다."
“집에서는 화이트보드 작업이 적절하지 않습니다!”
"실험실 기반 실습 제공!"
다른 교사들에게 조언:
마지막 질문은 의도적으로 개방형으로 남겨두고 원격 교육과 관련하여 동일한 문제에 직면한 동료들과 조언을 공유하도록 설문 조사 참가자를 초대했습니다.
매우 좋은 답변이 많았으며 대략적인 카테고리로 분류된 답변 중 일부를 소개합니다.
동기 부여:
"원격으로 수업을 진행하는 올바른 방법을 찾을 때까지 실험과 혁신을 멈추지 마십시오."
“불확실성을 받아들이십시오. 기술에 익숙하지 못함을 인정하십시오. 학생들을 자주 설문 조사하고 무엇이 효과가 있는지 물어보십시오.”
“가서 새로운 것을 시도하십시오. 지금이 그것을 하기 가장 좋은 때입니다.”
실용적인:
“대면과 같은 방식으로 수업을 하려고 하지 마세요. 학생들을 위한 비디오 자습서를 만들고 화상 회의 또는 채팅 형식의 질문을 위해 매주 한 시간을 할당합니다.”
"보드를 시뮬레이트하려면 태블릿이나 이와 유사한 용도로 좋은 디지털 펜을 사용하십시오."
“일찍 시작하세요. 준비하는 데 생각보다 시간이 오래 걸린다.”
“동료들에게 그들이 알고 있는 것을 가르쳐 달라고 부탁하십시오. 팀으로 학년 수준과 함께 작업하십시오. YouTube 동영상을 사용하여 학생들에게 Google 클래스룸 및 Zoom 사용 방법을 가르치세요.”
양육:
“자신과 학생들에게 인내심을 가지십시오. 규범과 일과를 정하고 일관성 있게 따르십시오. 학생들은 일상이 필요하고 그 환경에서 번창합니다…
"많은 인내, 많은 격려, 동시에 일하고 배우려는 열망."
"한 번에 하루씩 받아들이고 유연하고 열린 마음을 가지십시오."
"행운을 빕니다!"
분석 및 결론
분명히, 상대적으로 적은 수의 참가자(116명)가 있는 이와 같은 설문 조사는 원격 교육에 대한 태도에 대한 제한된 스냅샷만 제공할 수 있습니다. 특히 많은 응답자 그룹이 바르셀로나 주변의 같은 지역에서 일했기 때문에 데이터를 해석하는 방법에 주의를 기울여야 합니다. 따라서 공통점이 많을 수 있습니다. 왜곡의 또 다른 잠재적 원인은 STEM 교사가 응답자의 거의 XNUMX/XNUMX를 차지한다는 사실입니다.
그럼에도 불구하고 저는 생성된 데이터의 풍부함과 몇 가지 놀라운 일뿐만 아니라 몇 가지 명확한 추세가 나타난 것에 깊은 인상을 받았습니다. 주요 결론은 다음과 같습니다.
- 대다수의 교육자(55%)는 원격 교육 콘텐츠를 제공하는 능력에 대해 매우 또는 상당히 확신합니다. 추가로 35%는 그들이 잘할 수 있기를 희망합니다. 반대로 교사의 10%는 걱정하고 어디서부터 시작해야 할지 모릅니다!
- 대다수의 교사(90%)는 수업의 10% 이상을 대화형 형식으로 제공할 계획이며 50%는 대화형 형식을 지배적인 형식으로 만들 계획입니다. 이것은 흥미롭고 고무적이지만 제 자녀가 다니는 두 학교가 모두 100% 비대화형 방식으로 콘텐츠를 제공하고 있다는 일화로 저에게는 놀라운 일입니다. 교사가 다음 학기/학기 수업을 준비하는 데 더 많은 시간을 갖고 대화형 콘텐츠를 제공하기 위한 도구에 대해 더 자신감을 갖게 되면서 이것이 바뀔 수 있을까요?
- 교육자들은 실시간으로 질문할 수 있는 기능(87%)을 가장 중요한 이점으로 언급하면서 대화형 원격 수업 제공의 많은 이점에 대해 매우 분명한 것 같습니다.
- 일반적인 교실 기반 교육에서는 대다수(87%)의 교사가 자주 또는 모든 수업에서 화이트보드를 사용합니다. 그러나 화이트보드를 대화형 형식의 원격 교육의 일부로 만드는 데 사용할 수 있는 원격 교육 도구가 있다는 사실을 아는 사람은 소수에 불과한 것 같습니다. Kaptivo를 사용한다고 응답한 응답자의 4%만이 이를 반영합니다. 그러한 도구에 대한 큰 잠재적 기회가 있는 것처럼 보이지만 극복해야 할 큰 인식 문제도 있습니다.
- 원격 교육에 사용되는 도구의 경우 두 가지 주요 범주가 있는 것으로 보이며 둘 다 중요합니다. Google Classroom, Microsoft Teams 및 Moodle과 같은 도구는 대부분 '비동기' 방식으로 작업을 설정하고 과제를 수집하는 데 널리 사용됩니다. 학생들과의 실시간 소통을 위해 줌(Zoom), 구글 행아웃(Google Hangouts)과 같은 화상회의 도구가 널리 사용된다. 교육 환경에서 다른 원격 도구 개발자는 도구가 이러한 기본 도구 유형을 보완하고 통합하는 방법을 생각해야 합니다.
- 전체적으로 (응답자의 73%에 따르면) 대다수의 학생이 원격 근무로의 전환에 잘 대처하고 있는 것으로 보고되었습니다. 그러나 응답자의 21%가 우리에게 상기시켜 주듯이 말하기에는 너무 이릅니다. 내 개인적인 의견은 교사들이 짧은 시간에 원격 교육 리소스를 제공하기 위해 서두를 것이고 이것의 대부분은 비동기식, 비대화형 자료가 될 것이라는 것입니다. '재택 근무' 요구 사항이 몇 주 또는 몇 달 동안 계속된다면, 학생들에게 더 매력적이고 도움이 되기 위해 점점 더 많은 수업이 대화형 및 '실시간'이 되는 것이 필수적일 것입니다. 이를 위해서는 교사가 새로운 도구에 익숙해져야 하므로 사용 편의성과 안정성이 매우 중요합니다.
- 교사가 직면한 문제 중 가장 일반적으로 언급된 문제는 '원격 교육을 위해 수업 계획을 수정해야 합니다'(73%)였습니다. 그러나 '학생들이 참여하고 학습하도록 하는 것이 더 어렵습니다'가 두 번째로 가장 일반적인 문제(47%)로 언급되었으며 이것이 더 상호작용적인 수업을 향한 원동력이 될 것이라고 믿습니다.
본 설문조사에 참여해 주신 모든 분들께 진심으로 감사드리며 결과가 흥미롭고 도움이 되기를 바랍니다.
